ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง ความไม่เท่าเทียมกันทางเพศ การลดลงของค่าใช้จ่ายขัดขวางการลงทะเบียน

ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง มหาวิทยาลัยในแอฟริกาได้รับการคาดหวังให้ช่วยจัดการกับความท้าทายที่สังคมแอฟริกาเผชิญและตระหนักถึงแรงบันดาลใจของวาระแอฟริกา 2063 และวาระแห่งสหประชาชาติเพื่อเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน 2030 ในบริบทปัจจุบันของโลกาภิวัตน์ของการศึกษาระดับอุดมศึกษา ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาจากฟอรัมมหาวิทยาลัยระดับภูมิภาคเพื่อการสร้างขีดความสามารถ ในด้านการเกษตร (RUFORUM) กล่าว

น่าเสียดายที่มีความท้าทายมากมายที่ส่งผลต่อการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกา

 โดยเฉพาะอย่างยิ่งความไม่เสมอภาคในการรวมเพศ การจำกัดศักยภาพของผู้หญิง และค่าใช้จ่ายสาธารณะโดยเฉลี่ยต่อนักศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ลดลง ทำให้อัตราส่วนการลงทะเบียนการศึกษาระดับอุดมศึกษาของ Sub-Saharan Africa ต่ำที่สุดใน โลก. ฉบับ

ล่าสุดของAfrican Journal of Rural Development on Higher Education in Africa: สถานะปัจจุบันและมุมมองสำหรับการเปลี่ยนแปลงแบบรวมที่เผยแพร่เมื่อวันที่ 8 กรกฎาคม พ.ศ. 2564 มีเอกสารเก้าฉบับที่กล่าวถึงประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในเคนยา ยูกันดา สาธารณรัฐประชาธิปไตยคองโก แคเมอรูน แซมเบีย โมซัมบิก เอธิโอเปีย และซูดาน

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ประเด็นนี้นำเสนอข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับอนาคตของมหาวิทยาลัยแอฟริกัน ความสำคัญของโครงการฝึกอบรมทางวิชาการระดับภูมิภาค ความเหลื่อมล้ำทางเพศในการมีส่วนร่วมในวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม (STI) และกลไกในการจัดหาเงินทุนและเสริมสร้างการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกา .

ความคิดริเริ่มที่จำเป็นในการเสริมสร้าง STI

ในบทความ ของพวกเขาSylvanus Mensah และ Adipala Ekwamu แห่ง RUFORUM ได้ทบทวนโอกาสสำหรับอนาคตที่ดีกว่าสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาโดยอิงจากแนวโน้มระดับโลกและระดับภูมิภาคที่มีอิทธิพลต่อการปฏิรูปในภาค HE และเสนอการแทรกแซงนโยบายที่จำเป็นเพื่อให้ตระหนักถึงอนาคตนั้น

จากข้อมูลของ Mensah และ Ekwamu เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของมหาวิทยาลัยในแอฟริกานั้น จำเป็นต้องมีความคิดริเริ่มในระดับทวีปที่เหมาะสมเพื่อเสริมความแข็งแกร่งให้กับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม

เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมทางเพศใน STI การเข้าถึงการศึกษาที่จำกัดของผู้หญิง

 (ผู้หญิงแอฟริกันน้อยกว่า 20% มีสิทธิ์เข้าถึงการศึกษา) เป็นข้อจำกัดที่สำคัญในการศึกษาแบบเรียนรวมและการเติบโตในทวีปเพื่อประโยชน์ของคนรุ่นปัจจุบันและอนาคต

ผู้เขียนตั้งข้อสังเกตว่าการมีส่วนร่วมของสตรีในการศึกษาของ STI ยังคงต่ำและลดลงอย่างรวดเร็วในระดับบัณฑิตศึกษาและความเป็นผู้นำทางวิชาการ ตัวอย่างเช่น ในยูกันดา แม้ว่าจะมีการดำเนินการเพื่อเพิ่มการลงทะเบียนสตรีในการศึกษาระดับอุดมศึกษา แต่การมีส่วนร่วมในโครงการวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) ยังคงมีจำกัด และมีเพียง 28% ของตำแหน่งทางวิชาการและการวิจัยเท่านั้นที่เป็นผู้หญิง

การลงทะเบียนผู้หญิงในโรคติดต่อทางเพศสัมพันธ์ยังคงต่ำ การสังเกตที่คล้ายกันเกิดขึ้นใน รายงาน

พื้นฐานปี 2019 เกี่ยวกับประเทศต่างๆ เช่น โมซัมบิก ซึ่งจำนวนนักเรียนหญิงในระดับที่สูงขึ้นยังคงต่ำเมื่อเทียบกับผู้ชาย

เพื่อแก้ไขสถานการณ์ ผู้เขียน Nicia Giva และ Luisa Santos ได้แนะนำกรอบนโยบายในระดับชาติและระดับสถาบันที่กำหนดเป้าหมายไปยังท่อส่งการศึกษาโดยรวมและจัดเตรียมสภาพแวดล้อมที่อำนวยความสะดวกที่สนับสนุนนักเรียนในการวิเคราะห์ STI โดยใช้การประเมินตามเพศของระบบนิเวศของ STI ในแซมเบียผ่านการตรวจสอบเดสก์ท็อปและวิธีการอภิปรายผู้มีส่วนได้ส่วนเสียหลัก

รัฐบาลแซมเบียได้พัฒนานโยบายและกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมของสตรีในโรคติดต่อทางเพศสัมพันธ์ แต่ก็ยังอยู่ในระดับต่ำ พวกเขาแนะนำการดำเนินการที่สำคัญหลายประการเพื่อส่งเสริมความเป็นผู้นำของผู้หญิงในอาชีพที่มุ่งเน้น STI

“ในแซมเบีย มีรายงานว่าการลงทะเบียนเรียนในสาขา STI นั้นเอียงไปทางผู้ชาย และพบนักศึกษาและอาจารย์มากขึ้นในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ในขณะที่วิทยาศาสตร์สุขภาพ การเกษตร และวิศวกรรมบันทึกการมีส่วนร่วมที่ต่ำอย่างมีนัยสำคัญของผู้หญิง” ผู้เขียนกล่าว ผู้หญิงแทบจะไม่มีผลงานในสาขาวิศวกรรมเลย

ในบทความเรื่อง “การประเมินตามเพศของระบบนิเวศวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรมในเอธิโอเปีย” Dereje K Moges พบว่าการมีส่วนร่วมของผู้หญิงในระบบนิเวศของ STI นั้นต่ำในเอธิโอเปีย

นักศึกษาระดับปริญญาตรีที่ลงทะเบียนเรียนในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอยู่ระหว่าง 31% ในปี 2557-2558 เป็น 34% ในปี 2561-2562 ในขณะที่สตรีระดับบัณฑิตศึกษาลดลงจาก 31% เป็น 16% ในช่วงเวลาเดียวกัน ของคณาจารย์ 19.3%, 11.2% และ 6.9% ของผู้หญิงเป็นผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาที่หนึ่ง ปริญญาโท และปริญญาเอกในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีตามลำดับ ในทำนองเดียวกันพบว่ามีส่วนร่วมต่ำในภาคการวิจัยและอุตสาหกรรม

ผู้เขียนมองว่าการมีส่วนร่วมต่ำเนื่องจากขาดการเตรียมความพร้อมทางวิชาการสำหรับสาขา STEM ทัศนคติต่อสาขาวิทยาศาสตร์ การขาดความมั่นใจในตนเองของสตรี การขาดนักวิทยาศาสตร์ที่เป็นต้นแบบของสตรี การขาดการสนับสนุนที่เพียงพอจากสถาบันอุดมศึกษา และความเหลื่อมล้ำทางเพศ ในการจ้างงาน

ผู้เขียนแนะนำว่าความพยายามในการทำงานร่วมกันจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของ STI มีความสำคัญต่อการนำนโยบายและกลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับความเท่าเทียมกันทางเพศไปใช้ในประเทศ ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง